Maestr@s
CONCEPTO DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El aprendizaje cooperativo es un concepto diferente del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se basa en la interacción entre alumnos diversos, que en grupos de 4 a 6, cooperan en el aprendizaje de distintas cuestiones de índole muy variada. Este aprendizaje cuenta con la ayuda del profesor, que dirige este proceso supervisándolo. Se trata, pues, de un concepto del aprendizaje no competitivo ni individualista como lo es el método tradicional, sino un mecanismo colaborador que pretende desarrollar hábitos de trabajo en equipo, la solidaridad entre compañeros, y que los alumnos intervengan autónomamente en su proceso de aprendizaje.
Leer más de este artículo.Fuente Educamadrid.
Presentación introductoria al método de Spencer Kagan.
Estructuras-de-aprendizaje-de-kagan
Modelos de aprendizaje cooperativo. Sistematización de la enseñanza.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES BASADAS EN LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Manual de instrucciones y descarga del juego JET UVI
Técnicas de resolución de problemas aritméticos
Los problemas aritméticos a que nos vamos a ceñir, son los que pueden resolverse con las cuatro operaciones básicas y sus distintas combinaciones. Su objetivo es resolver situaciones concretas por medio del razonamiento y del cálculo.
Leer más de este artículo. Fuente J. Hita y V. Jaén
Página con problemas aritméticos autoevaluables para los alumnos/as.
Para más problemas divertidos pincha en Otros blogs _ Usa el coco
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LAS CALCULADORAS Y LA EDUCACIÓN PRIMARIA
El tema de la implantación de las calculadoras en las aulas de Primaria siempre ha estado ligado a discursión y debate. En las últimas sesiones formativas con Mª Antonia Canals nos planteó el uso de la calculadora como una herramienta lógica y natural dentro del marco educativo de Primaria.
Tras una asombrosa y dinámica, como ella misma, fundamentación teórico-práctica me originó esa duda razonable que te hace investigar o indagar sobre un aspecto nuevo a implantar en el área de matemáticas.
Os presento este texto extraído de una traducción del documento “Calculators and the Education of Youth” del NCTM. Espero que os ayude a plantearos nuevas orientaciones metodológicas de la asignatura y podamos intercambiar experiencias.
DECLARACIÓN
El Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas (NCTM, por sus siglas en inglés) recomienda la integración de las calculadoras dentro del programa de matemáticas escolares en todos los grados de instrucción.
RAZONES
Tanto la investigación cómo la experiencia apoyan el potencial que tiene el uso apropiado de las calculadoras para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Se ha visto que el uso de las calculadoras potencia el desarrollo cognitivo en áreas que incluyen: sentido numérico, desarrollo conceptual y visualización. Esas ganancias pueden empoderar y motivar tanto a maestros como a estudiantes para que lleven a cabo actividades enriquecidas de solución de problemas.
La instrucción apropiada, que incluye calculadoras, puede expandir la comprensión matemática de los estudiantes y permitir que todos ellos tengan acceso a mejores experiencias de solución de problemas. Esta instrucción debe desarrollar la habilidad de los estudiantes para determinar cómo y cuándo deben hacer uso de las calculadoras. La destreza para realizar estimaciones tanto numéricas como gráficas, y la capacidad para establecer si una solución es razonable, son elementos esenciales para usar efectivamente las calculadoras.
La evaluación y valoración se deben alinear con el uso de las calculadoras en el aula de clase. Instrumentos diseñados para valorar la comprensión matemática de los estudiantes y su aplicación deben tener en cuenta el acceso y la utilización de éstas.
RECOMENDACIONES
- Todos los estudiantes deben tener acceso a las calculadoras para utilizarlas en experimentar y explorar ideas matemáticas, desarrollar y reforzar habilidades, apoyar actividades de solución de problemas, y realizar cálculos y manipulaciones.
- Los profesores de matemáticas a todos los niveles deben promover la utilización adecuada de las calculadoras para mejorar la instrucción modelando aplicaciones de éstas, utilizándolas en ambientes de instrucción, integrando su uso en la evaluación y valoración, manteniéndose al día en el estado del arte de su tecnología, y considerando nuevas aplicaciones de éstas que mejoren el estudio y aprendizaje de las matemáticas.
- Los distritos escolares deben ofrecer actividades de desarrollo profesional que mejoren por un lado la comprensión de los maestros y por el otro les ofrezcan aplicaciones que contengan el estado del arte de la tecnología de calculadoras.
- Las personas encargadas de la selección de materiales para el currículo deben estar actualizadas en cómo la tecnología y, en particular las calculadoras, lo afectan.
- Los autores, editores y escritores de instrumentos de valoración, evaluación y competencia matemática, deben integrar las aplicaciones de las calculadoras en el trabajo que publican.
- Los educadores de matemáticas deben informar a los estudiantes, padres, administradores, juntas directivas y otros, los resultados de investigaciones que documentan las ventajas de incluir las calculadoras como una de las varias herramientas para aprender y enseñar matemáticas.
Texto completo en: http://www.eduteka.org/DeclaracionCalculadoras.php
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RECURSOS PER A L´APRENENTATGE DEL VALENCIÀ A LA XARXA
Tot tipus de recursos necesaris per a dinamitzar el treball a la classe.
Fixter d´activitats cooperatives per a afavorir l´ús de la llengua.
